學生能夠理解心理科學中的主要概念、理論觀點、歷史趨勢，以及實證或循證研究結果，並能討論心理學原理如何應用於行為與心理過程。完成基礎課程的學生能展現心理學知識的廣度，並能將心理學概念應用於簡單問題；完成學士學位的學生則能展現知識的深度，並能將心理學概念與框架應用於更複雜的問題。學生能夠討論心理科學的整合性主題，以及這些主題的社會文化與歷史背景。

1. 描述心理科學中的關鍵概念、原則與理論
2. 建立對心理學主要分支領域的工作知識
3. 說明心理科學歷史的重要面向
4. 應用心理學內容解決實際問題
5. 提供心理學整合性主題的例子

心理學是一門 STEM 學科，採用與其他科學領域相同的研究方法(Dovidio et al., 2010)。此領域的技能涉及科學推理與研究能力的培養，包括研究方法與統計的熟練運用。雖然這些學習成果在基礎課程中已被介紹，但學生通常主要在研究方法與統計相關的必修課程中發展這些能力。

完成基礎課程的學生能學習使用研究來解釋行為的基本技能與概念，研究文獻，並應用研究設計原則以得出適當的行為結論；完成學士學位的學生則能設計、評估並執行研究計畫。研究技能需體現對多元性議題的認識與尊重，特別是在研究設計中選擇樣本時。研究實踐還包括評估研究結果在多大程度上能夠推廣至研究樣本以外的群體。

1. 運用科學推理探究心理現象
2. 詮釋、設計並評估心理學研究
3. 在科學研究實踐中納入社會文化因素
4. 使用統計方法評估定量研究結果

此目標旨在促進在個人、專業、組織及制度環境中發展倫理與社會責任的價值觀與行為。該目標涵蓋倫理推理與實踐、人際及跨文化的敏感度，以及促進並維持強大社群與公平機會的策略。

心理學初學者將熟悉規範心理學倫理義務的正式規章，並開始接受能幫助他們在學術、工作及社會中實現社會責任成果的價值觀。進階心理學學生則有更多直接機會去實踐並遵守倫理規範，以優化其個人與專業成就及貢獻。初學者能認識到源自個人及交叉差異的多樣性如何豐富人類經驗；進階學生則能熟練運用這些差異的知識來改善結果。最後一項成果著重於心理科學如何促進更具功能性與公平的社會。初學者探索運用心理學知識建構更好社群的可能性；進階學生則發展採取適當行動以改善社群功能的技能。

1. 在研究、實務及學術情境中遵守倫理標準
2. 發展並實踐人際及跨文化的敏感度
3. 應用心理學原則以強化社群並提升生活品質

此類技能著重於學生在處理與表達資訊時建立並維持有效溝通能力。心理學初學者培養辨別適當與不適當溝通策略的能力，以發展人際關係；進階學生則運用對公平、多元與包容的知識來提升溝通效果。

初學者逐步提升清晰表達自己想法的能力，能解釋他人觀點、討論心理學概念、傳達有說服力的科學論點，並以科學方法呈現資訊。在完成主修課程後，學生能夠傳達研究結果或其他與心理學相關的專案，解釋科學成果，並以不同形式向專業受眾呈現資訊。

學生將發展心理素養，包括運用研究技能以成為研究資訊的知情消費者，或批判缺乏支持的行為主張。最終，心理學學生具備評估主張是否有價值的工具與動機，並能熟練使用適當科技以改善溝通成效。

1. 有效與他人互動
2. 針對不同目的撰寫與呈現內容
3. 展現心理素養的證據
4. 運用適當科技技能以提升溝通效果

此領域的技能指的是能夠提升學生職場準備度的能力，無論其未來是攻讀研究所，或在完成副學士或學士學位後直接就業。心理科學背景可能在職場中帶來優勢，因為其內容特別適用於理解人類多樣性與行為。

與此目標相關的技能受到 APA「熟練的心理學學生」文件的影響，該文件由美國心理學會副學士與學士教育委員會制定，闡明學生成功所需的技能。本領域強調自我調節、專案管理技能、專業判斷、人際合作能力，以及職場科技運用與職涯規劃的熟練度。心理學課程設計需考慮如何在學習過程中提供明確回饋，以促進這些技能的發展。

這些技能可以在傳統學術環境中培養與精進，也能透過實習、全職或兼職工作、領導職務及課外活動獲得(cf. National Association of Colleges and Employers’ Job Outlook, 2022)。教育者承諾為不同背景的心理學學生提供包容性的機會。校園職涯專業人員也可協助規劃與執行與職業方向選擇及追求相關的目標。

1. 展現有效的自我調節能力
2. 精進專案管理技能
3. 在專業互動中展現有效判斷力
4. 培養職場合作技能
5. 展示適當的職場科技技能
6. 發展畢業後的人生方向